Diario de Aprendizaje

  A continuación nos encontramos una lista de observación para detectar una posible dislexia en la etapa de educación infantil (3-6 años)   SÍ NO A VECES OBSERVACIONES Adquisición tardía del lenguaje         Confusión en la pronunciación de palabras semejantes en su fonética.         Inversiones y omisiones de fonemas (sílabas trabadas e inversas)         Bajo nivel de comprensión oral.         Vocabulario pobre y falta de fluidez.         Dificultades de ritmo, coordinación, equilibrio y orientación.         ...

Para el diseño de la actividad, el punto de partida van a ser algunos de los criterios de evaluación asociados a las competencia Comunicación y reperesentación de la realidad. 2.2. Mostrar actitud de escucha atenta y respetuosa, e interés por las comunicaciones de los demás. 2.3. Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas, o en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable. 3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales. 4.1. Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa 5.3. Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil, tanto de carácter individual, como en contextos dialógicos y participativos, descubriendo, explorando y apreciando la bel...

Es indiscutible la relacion existente entre  procesos vinculados al lenguaje con la comprensión y la expresión verbal. Son dos aspectos fundamentales en la infainfancia y pese a ser dos procesos diferentes, están interrelacionados. En la etapa de educación infantil, existen diferentes ritmos de aprendizaje y por tanto habrá niños que comiencen a hablar más tarde pero como docentes debemos de prestar atención a la comprensión del lenguaje pues su capacidad de expresarse verbalmente va a depender de si comprende el significado de las palabras, entiende interacciones y las intenciones comunicativas y las estructuras del lenguaje que escucha en su entorno Adjunto el link a la línea del tiempo realizada con visme sobre el desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje: Línea del tiempo

 En la actividad anterior nos planteabamos unos objetivos, l os cuales podemos relacionar con algunos criterios de evaluación relacionados con las diferentes áreas del desarrollo, que nos servirán de guía para comprobar si están realizando los aprendizajes esperados.  CA.  2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios de la cooperación y la coeducación. DEE. 1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés. DEE 1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias, utilizando las nociones temporales básicas y apreciando la duración de intervalos temporales. DEE 2.1. Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas planificando secuencias de actividades, mostrando interés e iniciativa y colaborando con sus iguales DEE 2.4. Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de solucione...

En infantil son muchas las actividades que ponen en marcha especialmente las funciones ejecutivas pero también atención y procesos perceptivo-visuales. Una de ellas sería: Primavera con policubos Dirigida a niños de 4 y 5 años Objetivos: Identificar elementos propios de la primavera. Identificar colores. Reconocer y copiar de patrones. Desarrollar la coordinación óculo-manual. Esta actividad consiste en la creación con policubos de diferentes elementos primaverales a traves de la copia de un modelo. Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas: Es una tarea que se realiza individualmente, cada niño cogerá una plantilla y realiza el animal, flor... eligiendo la plantilla que quiere hacer. Esto generará la implicación del proceso de organización y planificación , asociado a las funciones ejecutivas que le permitirán  alcanzar el objetivo y ser capaz de tomar decisiones sobre qué es y qué no es importante. Una vez planifica...