Dificultades de aprendizaje

 A lo largo de este aprendizaje he planteado 2 activdades, las cuales voy a resumir:

Primavera con policubos: Dirigida a niños de 4 y 5 años

Esta actividad consiste en la creación con policubos de diferentes elementos primaverales a traves de la copia de un modelo. Es una tarea que se realiza individualmente, cada niño cogerá una plantilla y realiza el animal, flor... eligiendo la plantilla que quiere hacer. Esto generará la implicación del proceso de organización y planificación, asociado a las funciones ejecutivas que le permitirán  alcanzar el objetivo y ser capaz de tomar decisiones sobre qué es y qué no es importante. También necesitarán focalizar su atención discriminando colores y posiciones de las piezas, lo que pondrá en marcha sus habilidades visoespaciales.

Fábrica de cuentos: Dirigida a niños de 5 años (3º de educación infantil).

Proponemos a los niños crear un cuento colaborativo, en pequeños equipos. Comenzará un niño, escogerá una tarjeta y aportando el inicio del cuento. Luego se acercará otro niño, que continuará la historia escogiendo tarjetas personajes, otro los lugares y así sucesivamente. Después dibujarán las diferentes escenas para formar el cuento, en función de sus posibilidades escribirán o copiarán palabras significativas del cuento que han inventado con nuestra ayuda, después juntaremos las diferentes escenas. Por último,previamente ensayado, cada equipo enseñará y contará su cuento al resto de equipos.

En estas actividades, utilizaríamos una hoja de observación para detectar posibles casos de dislexia:

	SÍ	NO	A VECES	OBSERVACIONES
Adquisición tardía del lenguaje
Confusión en la pronunciación de palabras semejantes en su fonética.
Inversiones y omisiones de fonemas (sílabas trabadas e inversas)
Bajo nivel de comprensión oral.
Vocabulario pobre y falta de fluidez.
Dificultades de ritmo, coordinación, equilibrio y orientación.
Dificultad para memorizar canciones y rimas infantiles.
Dificultad en la adquisición de conceptos básicos como los colores, los tamaños o las formas.
Dificultades en el reconocimiento del esquema corporal
Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.
Dispersión, problemas atencionales y falta de concentración.
Dificultades de ritmo, coordinación, equilibrio y orientación.
Poca habilidad motriz fina.

En la primera actividad podríamos observar dificultades a la hora de tener adquiridos los colores, tamaños…lo cual dificultará que realice la tarea con éxito así como problemas de orientación espacial que harán que tenga dificultades a la hora de copiar el modelo, podríamos observar falta de atención o concentración.

 

En la segunda actividad podríamos observar si ha tenido dificultades a la hora de comprender las instrucciones para realizar la tarea. Si al crear el cuento su vocabulario es pobre y con poca fluidez, si le cuesta memorizarlo y al contarlo podemos observar pronuncia de manera incorrecta palabras o realiza inversiones u omisiones en fonemas.

Con el fin de favorecer su aprendizaje y participación en ambas actividades se llevarán a cabo las siguientes propuestas metodológicas:

• Apoyo visual (uso de imágenes/pictogramas para favorecer la comprensión).
• Realizar explicaciones breves y sencillas y preguntarle para que repita lo que hemos dicho para comprobar que realimente lo ha comprendido.
•  Ofrecer más tiempo para realizar la tarea.
• Uso de materiales multisensoriales.
• Proveer un ambiente de aprendizaje positivo y acogedor: haciendo que no se sientan frustrados debido a sus dificultades de aprendizaje. Es importante crear un ambiente de aprendizaje positivo y acogedor, dónde prime la disciplina positiva.
• Repetir de forma oral aquellos errores orales/pronunciación que cometa el alumno/a. No en el preciso momento en el que los cometa (para evitar interrumpir su ritmo normal). Los corregiremos de forma amable y natural cuando el alumno/a finalice la frase.
• Colocar en la pizarra el orden en el que se realizarán las actividades.

Es vital que estemos atentos, observemos y registremos cualquier alteración para dar respuesta lo antes posible a las dificultades que se presenten, además de colaborar con todos los maestros/as que entran en las aula especialmete PT, AL, orientador... que nos pueden ayudar a crear recursos o dar una respuesta educativa adecuada a cada alumno.