Detectar posibles dificultades

 En la actividad anterior nos planteabamos unos objetivos, los cuales podemos relacionar con algunos criterios de evaluación relacionados con las diferentes áreas del desarrollo, que nos servirán de guía para comprobar si están realizando los aprendizajes esperados. 

• CA.  2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios de la cooperación y la coeducación.
• DEE.1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.
• DEE 1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias, utilizando las nociones temporales básicas y apreciando la duración de intervalos temporales.
• DEE 2.1. Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas planificando secuencias de actividades, mostrando interés e iniciativa y colaborando con sus iguales
• DEE 2.4. Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de soluciones originales en respuesta a los retos que se le planteen
• CRR.3 3.2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones.

El resultado esperado de esta actividad es que logren reproducir el modelo. Las dificultades que se pueden encontrar pueden ser a la hora de contar o identificar policubos (establecer cuantos hay, cuantos necesitan y colocarlos de manera adecuada, involucrando al criterio DEE.1.1, pueden tener dificultades al realizar la actividad, pero no expresarlo ni pedir ayuda lo que involucraría al criterio CA. 2.2. y esto les podría generar frustración que en ocasiones, debido a su edad, no son capaces de gestionar lo cual involucraría al criterio DEE 2.1.

Estas dificultades se relacionan con los procesos estudiados puesto que están en pleno desarrollo por lo que todavía su atención sostenida está en proceso. Planificar y organizarse también está relacionado pues es lo que les permite alcanzar el objetivo y ser capaz de tomar decisiones sobre qué es y qué no es importante.

Trasladar lo que están viendo a su propio modelo, lo cual está relacionado con el procesamiento de la percepción visual, también les puede ocasionar dificultades.

💭 Todo ello me lleva a reflexionar y llegar a la conclusión de que es necesario que acompañemos a los niños y observar su proceso de aprendizaje para detectar posibles dificultades, solo de esta manera seremos capaces de adaptar las actividades al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno para que todos sean capaces de alcanzar los criterios establecidos. Sin embargo, esto supone un gran reto pues las clases son muy numerosas y con muy pocos apoyos lo que dificulta la tarea de observación y detección de dificultades.